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谈校长如何管理好学校
发布时间: 2010-12-2      阅读次数:852

陶行知先生曾经说过:“校长是一校之魂。”后又有人极而言之:“有了好的校长,就有了好的学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备,具有高度事业心和责任感的高素质的人才。我从参加工作第一个年头当小学校长,及至现在的中心学校校长,也有一些年头了。我深切体会到,校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术,在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工作,要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢?下面,谈一点自己的看法,以期同行共同切磋:

一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

(1)校长要有很高的政治道德责任。具体工作中,校长要摒弃官位意识,提高为师生服务的热情,增强干事创业的责任感;淡化管束意识,体现人文关怀;抛开功利意识,提倡脚踏实地的作风;要知人善任,在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己,用欣赏的眼光看待师生,做师生的知心人。

(2)校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔,观念更新,不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短,善于思考总结,把学科知识转化为实际的能力,使决策达到科学化、最优化。

(3)校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神,有科学的判断力和决断力,有自己独特的思路和独到的见地,不人云亦云,不步人后尘。

(4)校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人,把学校的目标化为全体教职工的共同行动,有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心,要相信人、鼓励人、成就人,理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理,创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭,批评用电话,使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励,使其有成就感;对优秀教师评优、提拔给予倾斜,使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念,它是一种观念,是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明

白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下,校长一要做到实事求是,重视未来,强调发展的超前观点,以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶,一览众山小”的视野,以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高,才能看得更远,也才能更好地把握未来,拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度,在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体

情况,因地制宜地突出自己的优势,展开自己的弱势,办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号,还是作为一种理念或是一种管理方式,它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力,它最大限度地去满足人们的需要,使每位教师感受到人文关怀,而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革,教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末,我都要走访部分中、老年教师,让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要,那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容,会滋生惰性,心理需求会膨胀,索取欲望更强烈,事业心和责任感会减弱,工作随之失去干劲儿,这不是人性化管理的本质。因此,校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理;否则,工作也就无法正常运转。

没有制度的约束,教师上课迟到就会司空见惯,甚至上课时接听手机也会习以为常,管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中,我们不难发现,人性化管理必须以制度化管理为基础,制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此,强调人性化不能不要制度化,强调制度化一定要有人文色彩,制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好,制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框,但不冰冷,应有弹性,但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下,以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑,在二者相辅相成中动态生成,从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要“知人善任”

邓小平同志说过:“善于发现人才、团结人才、使用人才,是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才,了解人才。作为校长,必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务,以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差,光几个班子人员是不够的,必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好,他们就会人尽其能;反之,积极性调动不起来,发挥不出应有的作用。所以,当校长必须知人善任,切忌任人唯亲。对工作中的“能人”,应充分让其释放能量,各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长,可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬,可安排在毕业班把关;有的善于管理,让其做班主任,充分施展才华。在用人问题上,要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力,让其大胆工作,发现取得成绩,应及时给予表扬和鼓励。同时,校长要有宽广的胸怀,对同志在工作中走了弯路,出现了问题不要动辄训斥,要帮助寻找原因,及时解决问题,要勇于承担责任。这样,老师才能信服,教职工才能全心全意为学校出力,学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题,我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生,既有扎实的知识基础,又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段,如何培养学生的基本素质,让他们得到自然健全的发展,为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作,管理好学校是校长的责任;思考如何让我们的学生更好地发展,能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任,而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识,素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研,积极探索、研究教育改革中的问题,站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上,也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上,更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长,在抓好常规管理的基础上,应该考虑学校如何进一步发展,如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负,认真规划学校未来的发展,把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标,使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标,并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程,以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如,我校在制定2006年的目标,就定位办学条件、教学质量进入全县一类,在全体师生的共同努力下,实现了这个目标,在总结时,又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

总之,管理一所学校不容易,把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己,不断拓展自己,加强修养,提高管理能力,这样才能适应全面实施素质教育发展的需求,才能办好人民满意的学校。

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